“同课”巧设计，“异构”显匠心

——记省实、二中同课异构教学交流活动

为了更好地助推教育高质量发展，聚焦“深度教学”理念，构建“智慧·自主”多样态教学空间，推动课堂教学改革，2024年11月29日下午，广东实验中学与广州市第二中学联合开展了同课异构活动。本次教研活动以高中生物选择性必修二《种群的数量特征》为课题展开。广东实验中学黄绍玲老师和广州市第二中学刘绮雯老师各自采用了不同的构思、不同的切入点、不同的教学风格，向师生们呈现了“理论推导的层进式”和“学生实践的沉浸式”课堂。课堂设计别具匠心，精彩纷呈，充分展现了同课异构的魅力。

                                 精彩课堂

首先登场的是省实的黄绍玲老师，黄老师用雪豹的保护的情景出发。首先通过食物网引导学生认识到保护顶级消费者就是保护整个生态，让学生从更高的领域明确对种群数量研究的意义。然后在课堂中对标志重捕法的实验进行了改进，利用个小纸条让每个小组有明确的探究任务，把标志重捕法中涉及的衍生问题拆分给每个小组，充分激发学生的探索兴趣。实验完每个小组汇报结果，老师在PPT上汇总每个小组的结果，指导学生逐步推导分析标志重捕法过程中的问题分析，让学生认识到生物的实验有它的严谨性，也有整个实验过程各种因素带来的影响。整个过程既有直观的实验观察，又有严谨的逻辑推理，让学生积极参与到学习过程中，加深了对课程内容的理解，充分体现了深度教学理念的“让思维发生”，在推进知识学习的充分深度的同时又拓展知识学习的充分关联度。

添加图片描述

添加图片描述

添加图片描述

广州二中刘绮雯老师的课堂则是从有害生物防治的角度出发，讨论罗非鱼这种广州学生很熟悉的外来入侵生物在生态系统中要如何监控的防治问题，有效地提高了学生的讨论热情。刘老师也利用的模拟实验让学生分组探究标志重捕法的调查过程，让学生在真实体验中理解估算法的过程中出现误差的原因以及如何减小误差，充分培育学生核心素养。而且利用一则整合后的材料让学生根据材料提出防治罗非鱼入侵的方法，并由此高效引出种群数量的各种特征。整堂课充分体现了深度教学理念的“让学习可见、让社会进入”，不仅丰富了学习层次，还充满了活力。学生都能积极参与课堂活动，教学成效显著。

添加图片描述

                                                                                                       深度教研，问题先行

评课环节由省实生物学科科长陈义虎老师主持。两校的老师各抒己见，探讨关于本节课的思路，并深入讨论教研寻找对深度课堂开发的新的灵感与路径。对于这次同课异构的课题选题，省实科组长表示是基于对习近平书记的生态文明的思想的研究，11月29日新华社高端智库刚好发布了《让世界读懂美丽中国的“绿色密码”——习近平生态文明思想的中国实践与世界贡献》的高端智库报告。生态文明一直是我国未来发展的热点。两校的老师均表示深度教学的根本是知识观和学习观的深刻转变，为学生观念转变而教学；不要只想着把冰冷的知识结论教给学生，要时刻结合深度教学变成火热的思考思维传授给学生，让学习可见，让学可以致用。大家的评课热情洋溢，让在场所有老师收获满满，意犹未尽。

添加图片描述

日常教学，贵有新而道无穷。通过本次同课异构，我们感受到了不同的教学方式碰撞出的“思维火花”，也了解到了如何在研究中提升自己的教学质量。教学之路永无止境！老师们必将以深度教学研究为支点，不断前行，努力追求“智慧·自主”的课堂新样态。