为进一步落实新课标的理念和要求，推进核心素养导向下“教—学—评”一致性的深度研究，助推教师专业化发展，不断提高教育集团教育教学质量，中山市第一中学教育集团于2023年11月29日举行第六届教育教学研讨会。我校物理科有幸受邀参与本次同课异构展示活动，同课异构的教学内容为粤教版必修一第四章第六节《超重与失重》，授课教师分别为中山一中李洪霞老师和广州二中邱文婷老师。

李洪霞老师

李老师的课程以体重秤如何测重力的系列问题引入，辨析了“视重”“实重”，从而提出新的问题：“是否可以一秒变瘦”，引发学生的兴趣和思考，并让学生用弹簧测力计拉着重物向上、向下，体验超重失重现象。用人站在体重秤上乘坐电梯时，体重秤的示数变化视频，探究哪些情境下会出现超重、失重，用表格的形式记录数据可以让学生明确实验目的，一眼发现规律，便于总结超重失重的条件。最后，指导学生运用牛顿运动定律解释超重失重现象，并结合生活中的实际应用，利用实验让学生再次运用牛顿运动定律知识解释现象。整节课条理清晰，素材丰富，重视学生的体验，体现探究性教学。

邱文婷老师

邱老师的课则非常的巧妙，利用一个“电梯情景”一镜到底，将本节课的教学任务融入到一个个对电梯运动过程的探究任务中。从电梯上升过程绳子断了，提出问题：为什么静止时钢丝没断，向上加速过程钢丝却断了，引发学生思考，从而带着学生开始探究绳索断裂的原因。通过建模，将绳子换成弹簧测力计，钩码就是被拉着的电梯，让学生探究弹簧测力计带着钩码向上运动过程的示数变化，发现向上运动过程示数先比重力大，后比重力小，定义了超重和失重现象。再进一步结合向下运动的实验现象，探究超失重现象产生的条件。从现象到对应的运动状态，再到归纳总结，发现与加速度有关，明确运用牛二解释超失重。由表及里，逐步深入，建立起学生对超失重的认识，既超失重本质是力和运动之间的关系，培养学生的力和运动的相互作用观。最后用本节课学习的知识，反之从运动到力分析电梯中的人也有的超失重，并且提出完全失重，演示电梯和人一起自由落体中的完全失重，并介绍了我国的微重力实验室，激发学生的好奇心和求知欲。

专家评课

课后，上海嘉定区教育学院、正高级教师罗松副院长对两位老师的课都表示赞赏，认为这两节课均符合课标的要求，都有大量的生活情境，让学生对现象有所体会，均重视实验探究，让学生在探究中解决问题，生成知识。同时，罗教授也分享了他对《超重与失重》这节课的理解，他认为本节课应该是一个“4-2-1”的教学过程，“4”是指四个现象：向上加速、向上减速、向下加速、向下减速都有超重或者失重现象，“2”是指从“4”中总结出只有两种情况，既超失重产生的条件：加速度向上时超重，加速度向下时失重，最后得到“1”个本质：超失重体现的是力和运动之间的关系。教师在备课的时候，一定要“备课标”“备教材”“备学生”。

本次与中山一中同课异构，虽然路途遥远，但是我们满载而归。事实上，超重失重是一个没有什么新素材的课，两位老师所用的素材也确实大同小异，却设计出了两节思路完成不一样的好课。教学设计就像是做饭，食材固然重要，关键还是厨师烹饪的手法和用心。通过这场活动，也提醒我们老师，教学的内容不仅在于表面的知识，更应该重视培养学生的思维能力。核心素养的落实不是一朝一夕，我们应当在平时的教学中，时常给学生探究、思考的机会，真正实现“悟”理。希望牛顿的苹果砸下来，有一天砸中的是我们的学生。